SESIÓN
DE APRENDIZAJE
Datos informativos:
I.E. N° 0092
“Alfred nobel”
Título de la Sesión: Nuestro cuerpo se mueve
Grado : 2do.
Sección: C
Docente: Ruth Mercedes Cárdenas Magallanes
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Propósito
de la sesión:
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En esta sesión se espera que los estudiantes
aprendan a reconocer las características y funciones de los huesos, músculos
y articulaciones.
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Antes de la
sesión:
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Diseña ficha de trabajo (anexos 1 y 2).
ü
Revisa las páginas del 19, 20 21 del libro
Ciencia y Ambiente 2.
ü
Solicita con anticipación a los
estudiantes los materiales para desarrollar la actividad.
ü
Elabora tarjetas con preguntas
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MATERIALES O
RECURSOS A UTILIZAR
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ü
Libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 18 y
22.
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Fichas de actividad y experimental.
ü
Esqueleto humano interactivo del kit de
Ciencias.
ü
Papelote, plumones y limpiatipo.
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COMPETENCIAS,
CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
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competencias
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Capacidades
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Indicadores
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Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
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Analiza datos o información.
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Compara datos o información.
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Explica el mundo físico apoyándose
en conocimientos científicos.
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Comprende y aplica conocimientos
científicos.
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Menciona que su cuerpo tiene un
sistema locomotor conformado por el esqueleto, los músculos y las articulaciones,
que le permiten tener movimiento.
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MOMENTOS Y ESTRATEGIAS
DE LA SESIÓN
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Momentos
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Estrategias
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Inicio
20’
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v Saluda a
los estudiantes y recuérdales las normas de convivencia del aula.
v Normas de
convivencia:
· Levantar
la mano para pedir la palabra.
· Esperar mi
turno para hablar.
· Dejar
nuestro espacio de trabajo limpio.
v Comunica
el propósito de la sesión: hoy aprenderemos cómo son los huesos,
articulaciones y músculos y qué funciones cumplen en nuestro cuerpo.
v Forma
grupos de trabajo de cuatro o cinco estudiantes con la técnica de tarjetas de
colores.
v Repasa
brevemente lo aprendido en la sesión de clase anterior a través de preguntas
Como:
· ¿Qué
partes de nuestro cuerpo se estiran?
· ¿Cómo se
llama la unión de los huesos?
· ¿Qué es lo
que sostiene y da forma al cuerpo?
· ¿Qué
sucedería si no tuviéramos huesos?, ¿cómo seriamos?
v Emplea la
técnica de la “lluvia de ideas” para conocer las respuestas de los
estudiantes y registrarlas en la pizarra.
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Desarrollo
60’
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v Pregunta a
los estudiantes sobre ciertas características de los huesos y músculos: ¿cómo
son los huesos, las articulaciones y los músculos?.
v Entrégales
una tarjeta para que escriban sus respuestas y las coloquen en la pizarra
v Solicita
que un integrante del grupo describa ante la clase las características de los
huesos y los músculos.
v Coméntales
que es necesario comprobar qué características tienen los huesos y músculos y dónde están
ubicados y que en esta ocasión observarán una muestra de estos órganos.
v Indica a
los estudiantes que coloquen en la mesa los materiales que usarán: la pierna
de pollo cruda (o ala), plastilina roja, un plato, papel toalla.
v Pídeles
que coloquen un mantel o individual para evitar ensuciar la mesa.
v Entrégales
una ficha de actividad experimental para completar (anexo 1).
v Solicítales
que coloquen la pierna de pollo en la mesa de trabajo y que la observen
detalladamente.
v Pídeles
que respondan en la ficha de actividad experimental:
• ¿Cómo es
la pierna externamente?
• Escribe
en tu ficha la respuesta.
v Indícales
que retiren la piel de la pierna de pollo con cuidado, para que observen como
cubre los músculos.
v Pídeles
que retiren todos los músculos de la pierna hasta llegar al hueso.
v Solicítales
que observen los músculos y los describan.
v Pregúntales:
¿cómo son los músculos del pollo?
v Indícales
que observen el hueso de pollo, la forma que tiene y que lo comparen con el
fémur del esqueleto humano interactivo.
v Pídeles
que describan las características del hueso y las escriban en la ficha.
v Pregúntales:
¿qué cubre al hueso?
v Pídeles
que haciendo uso de la plastilina de color rojo cubran los huesos largos del
esqueleto humano interactivo.
v Solicítales
que completen la ficha de actividad.
v Entrega a
cada grupo un papelote, plumones para respondan la pregunta indagatoria: ¿Cómo
son los huesos, las articulaciones y los músculos?
v Pide al
delegado de grupo que describa como es el hueso, las articulaciones y el
músculo.
v Estimúlalos
con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho.
v Coloca los
papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis
correspondientes.
v Pide a los
estudiantes que comparen sus respuestas últimas con sus hipótesis.
v Pregúntales
qué tienen en común las respuestas de ambas tarjetas: ¿qué nueva información
encontramos en las respuestas escritas en los papelotes?
v Comenta
las respuestas dadas por los estudiantes.
v Pídeles
que lean en el libro las páginas 19, 20 y 21 y completen las fichas de
trabajo (anexo 2).
v Formaliza
el aprendizaje de los estudiantes acerca de las características de los huesos
y músculos y qué función cumplen: • ¿Cómo son los huesos y los músculos? •
¿Qué funciones cumplen? • ¿Cómo crees que debemos cuidar los huesos y
músculos?
v Concluyen
que los huesos, músculos y articulaciones tienen características particulares
y que cumplen una función importante: permiten el movimiento del cuerpo y por
esa razón debemos cuidarlos haciendo ejercicios, comiendo saludable y
teniendo una buena postura corporal.
v Destaca
que existen diferencias entre las características de los huesos y las de los
músculos.
v Pídeles
que utilizando el esqueleto humano interactivo expliquen a sus compañeros sus
hallazgos con respecto a cómo son los huesos.
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Cierre
10’
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v Realiza un
recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del
aparato locomotor y cómo debemos cuidarlo.
v Pídeles
que reflexionen sobre lo aprendido, pregúntales: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo
hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?, ¿por qué
son importantes los huesos, músculos y articulaciones?
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Anexo 1
EXPERIMENTEMOS
¿Cómo son los músculos y huesos?
1.
Aprenderemos a:
• Reconocer
características de los huesos y músculos
• Reconocer cómo
está cubierto un hueso.
2.
Materiales:
• Esqueleto humano
interactivo.
• Pierna de pollo
cocida, con piel.
• Plato.
• Plastilina roja.
3.
Nos preguntamos:
¿Cómo son los
huesos y músculos?
4.
Pensamos y respondemos:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5.
Procedimiento:
• Coloca la pierna
de pollo cruda en la mesa y obsérvala detenidamente.
¿Cómo es la pierna
externamente? _____________________________________________________________
• Retira la piel
que cubre los músculos de la pierna.
• Retira los
músculos de la pierna
¿Cómo es el
músculo? Descríbelo:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
• Ahora observa que
solo queda el hueso de la pierna
¿Cómo es el hueso? Descríbelo:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
• Cubre los huesos
largos del esqueleto humano con la plastilina roja.
• Muestra el hueso
del esqueleto totalmente cubierto por el músculo.
6.
Presentamos nuestra conclusión
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¿CÓMO
ES EL HUESO?
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¿CÓMO ES EL MÚSCULO?
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Completa las siguientes oraciones
Encima de los huesos tenemos
_____________________
Sobre los músculos está la ________________________
Si presionamos nuestra mano, hay algo muy
duro: los __________________
• Escribimos V (Verdadero) o F (falso), según
corresponda
El hueso protege la piel. ( )
Los huesos se encuentran entre la piel y los
músculos. ( )
La piel cubre todo nuestro cuerpo. ( )
Los músculos están protegidos por la piel. ( )
ANEXO 2
Ficha de actividad
1. Escribe las partes del cuerpo y colorea
2. Completa el cuadro
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ARTICULACIÓN
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SIRVE
PARA
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Doblar
el tronco
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Rodilla
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Doblar
el pie
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Codo
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Girar
la cabeza
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3. Une cada cuadro a la parte del esqueleto
que le corresponde.
4. ¿Qué pasaría si no tuviésemos huesos? Marca
con una X la respuesta correcta.
• No pasaría nada.
• Nuestro cuerpo sería blando y no tendría
forma..
• Tendríamos un esqueleto duro.
5. ¿Cómo son los huesos?
_____________________________________________________
6.
¿Para qué sirven los huesos? ¿Cómo
podemos tenerlos sanos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7.
¿Cómo son los
músculos?_____________________________________
8.
¿Para qué sirven los músculos? ¿Y
cómo podemos tenerlos sanos? ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
MIS ESTUDIANTES TRABAJANDO CON LOS SET
PARA RESPONDER
¿QUE OTROS TEMAS PODEMOS TOCAR UTILIZANDO EL ESQUELETO INTERACTIVO?
¿COMO PODEMOS CUIDAR NUESTROS HUESOS?
