NUESTRO CUERPO SE MUEVE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos informativos:

I.E. N° 0092 “Alfred nobel”

Título de la Sesión: Nuestro cuerpo se mueve

Grado : 2do.

Sección: C

Docente:  Ruth Mercedes Cárdenas Magallanes

Propósito de la sesión:
En esta sesión se espera que los estudiantes aprendan a reconocer las características y funciones de los huesos, músculos y articulaciones.
Antes de la sesión:
ü  Diseña ficha de trabajo (anexos 1 y 2). ü  Revisa las páginas del 19, 20 21 del libro Ciencia y Ambiente 2. ü  Solicita con anticipación a los estudiantes los materiales para desarrollar la actividad. ü  Elabora tarjetas con preguntas
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
ü  Libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 18 y 22. ü  Fichas de actividad y experimental. ü  Esqueleto humano interactivo del kit de Ciencias. ü  Papelote, plumones y limpiatipo.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
competencias		Capacidades	Indicadores
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.		Analiza datos o información.	Compara datos o información.
Explica el mundo físico apoyándose en conocimientos científicos.		Comprende y aplica conocimientos científicos.	Menciona que su cuerpo tiene un sistema locomotor conformado por el esqueleto, los músculos y las articulaciones, que le permiten tener movimiento.
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE LA SESIÓN
Momentos	Estrategias
Inicio 20’	v Saluda a los estudiantes y recuérdales las normas de convivencia del aula. v Normas de convivencia: ·     Levantar la mano para pedir la palabra. ·     Esperar mi turno para hablar. ·     Dejar nuestro espacio de trabajo limpio. v Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos cómo son los huesos, articulaciones y músculos y qué funciones cumplen en nuestro cuerpo. v Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco estudiantes con la técnica de tarjetas de colores. v Repasa brevemente lo aprendido en la sesión de clase anterior a través de preguntas Como: ·     ¿Qué partes de nuestro cuerpo se estiran? ·     ¿Cómo se llama la unión de los huesos? ·     ¿Qué es lo que sostiene y da forma al cuerpo? ·     ¿Qué sucedería si no tuviéramos huesos?, ¿cómo seriamos? v Emplea la técnica de la “lluvia de ideas” para conocer las respuestas de los estudiantes y registrarlas en la pizarra.
Desarrollo 60’	v Pregunta a los estudiantes sobre ciertas características de los huesos y músculos: ¿cómo son los huesos, las articulaciones y los músculos?. v Entrégales una tarjeta para que escriban sus respuestas y las coloquen en la pizarra v Solicita que un integrante del grupo describa ante la clase las características de los huesos y los músculos. v Coméntales que es necesario comprobar qué características tienen  los huesos y músculos y dónde están ubicados y que en esta ocasión observarán una muestra de estos órganos. v Indica a los estudiantes que coloquen en la mesa los materiales que usarán: la pierna de pollo cruda (o ala), plastilina roja, un plato, papel toalla. v Pídeles que coloquen un mantel o individual para evitar ensuciar la mesa. v Entrégales una ficha de actividad experimental para completar (anexo 1). v Solicítales que coloquen la pierna de pollo en la mesa de trabajo y que la observen detalladamente. v Pídeles que respondan en la ficha de actividad experimental: • ¿Cómo es la pierna externamente? • Escribe en tu ficha la respuesta. v Indícales que retiren la piel de la pierna de pollo con cuidado, para que observen como cubre los músculos. v Pídeles que retiren todos los músculos de la pierna hasta llegar al hueso. v Solicítales que observen los músculos y los describan. v Pregúntales: ¿cómo son los músculos del pollo? v Indícales que observen el hueso de pollo, la forma que tiene y que lo comparen con el fémur del esqueleto humano interactivo. v Pídeles que describan las características del hueso y las escriban en la ficha. v Pregúntales: ¿qué cubre al hueso? v Pídeles que haciendo uso de la plastilina de color rojo cubran los huesos largos del esqueleto humano interactivo. v Solicítales que completen la ficha de actividad. v Entrega a cada grupo un papelote, plumones para respondan la pregunta indagatoria: ¿Cómo son los huesos, las articulaciones y los músculos? v Pide al delegado de grupo que describa como es el hueso, las articulaciones y el músculo. v Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho. v Coloca los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis correspondientes. v Pide a los estudiantes que comparen sus respuestas últimas con sus hipótesis. v Pregúntales qué tienen en común las respuestas de ambas tarjetas: ¿qué nueva información encontramos en las respuestas escritas en los papelotes? v Comenta las respuestas dadas por los estudiantes. v Pídeles que lean en el libro las páginas 19, 20 y 21 y completen las fichas de trabajo (anexo 2). v Formaliza el aprendizaje de los estudiantes acerca de las características de los huesos y músculos y qué función cumplen: • ¿Cómo son los huesos y los músculos? • ¿Qué funciones cumplen? • ¿Cómo crees que debemos cuidar los huesos y músculos? v Concluyen que los huesos, músculos y articulaciones tienen características particulares y que cumplen una función importante: permiten el movimiento del cuerpo y por esa razón debemos cuidarlos haciendo ejercicios, comiendo saludable y teniendo una buena postura corporal. v Destaca que existen diferencias entre las características de los huesos y las de los músculos. v Pídeles que utilizando el esqueleto humano interactivo expliquen a sus compañeros sus hallazgos con respecto a cómo son los huesos.
Cierre 10’	v Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato locomotor y cómo debemos cuidarlo. v Pídeles que reflexionen sobre lo aprendido, pregúntales: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?, ¿por qué son importantes los huesos, músculos y articulaciones?

  

Anexo 1

EXPERIMENTEMOS

¿Cómo son los músculos y huesos?

1.      Aprenderemos a:

• Reconocer características de los huesos y músculos

• Reconocer cómo está cubierto un hueso.

2.      Materiales:

• Esqueleto humano interactivo.

• Pierna de pollo cocida, con piel.

• Plato.

• Plastilina roja.

3.      Nos preguntamos:

¿Cómo son los huesos y músculos?

4.      Pensamos y respondemos: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

5.      Procedimiento:

• Coloca la pierna de pollo cruda en la mesa y obsérvala detenidamente.

¿Cómo es la pierna externamente? _____________________________________________________________

• Retira la piel que cubre los músculos de la pierna.

• Retira los músculos de la pierna

¿Cómo es el músculo? Descríbelo:

 _____________________________________________________________

 _____________________________________________________________

• Ahora observa que solo queda el hueso de la pierna

 ¿Cómo es el hueso? Descríbelo:

 _____________________________________________________________

 _____________________________________________________________

• Cubre los huesos largos del esqueleto humano con la plastilina roja.

• Muestra el hueso del esqueleto totalmente cubierto por el músculo.

6.      Presentamos nuestra conclusión

¿CÓMO  ES EL HUESO?

¿CÓMO ES EL MÚSCULO?

Completa las siguientes oraciones

Encima de los huesos tenemos _____________________

Sobre los músculos está la ________________________

Si presionamos nuestra mano, hay algo muy duro: los __________________

• Escribimos V (Verdadero) o F (falso), según corresponda

El hueso protege la piel. ( )

Los huesos se encuentran entre la piel y los músculos. ( )

La piel cubre todo nuestro cuerpo. ( )

Los músculos están protegidos por la piel. ( )

ANEXO 2

Ficha de actividad

1. Escribe las partes del cuerpo y colorea

2. Completa el cuadro

ARTICULACIÓN	SIRVE PARA
	Doblar el tronco
Rodilla
	Doblar el pie
Codo
	Girar la  cabeza

3. Une cada cuadro a la parte del esqueleto que le corresponde.

4. ¿Qué pasaría si no tuviésemos huesos? Marca con una X la respuesta correcta.

• No pasaría nada.

• Nuestro cuerpo sería blando y no tendría forma..

• Tendríamos un esqueleto duro.

5. ¿Cómo son los huesos? _____________________________________________________

6.    ¿Para qué sirven los huesos? ¿Cómo podemos tenerlos sanos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

7.        ¿Cómo son los músculos?_____________________________________

8.        ¿Para qué sirven los músculos? ¿Y cómo podemos tenerlos sanos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

 MIS ESTUDIANTES TRABAJANDO CON LOS SET

PARA RESPONDER

¿QUE OTROS TEMAS PODEMOS TOCAR UTILIZANDO EL ESQUELETO INTERACTIVO?

¿COMO PODEMOS CUIDAR NUESTROS HUESOS?